Оқыту, тәрбиелеу, педагогика немесе білім беру психологиясында жұмыс жасайтындар жүйелі түрде «оқу стильдері» мәселесіне тап болады. Әдетте өтуге тырысатын негізгі ұғымдар негізінен екі:

  1. әрбір жеке оқудың өзіндік әдісі бар (мысалы, визуалды, есту немесе кинестетикалық);
  2. егер әрбір адам оған ақпарат оның оқу стиліне сәйкес келсе, жақсы үйренеді.

Бұл қызықты контексттер, олар сөзсіз оқу контекстіне қатаң көзқарас береді (олар көбінесе «ескірген» ретінде қабылданады); олар бізге мектепті (және одан тысқары) ықтимал динамикалық контекст ретінде қарауға және дербестендірілген, дерлік бейімделген біліммен қарауға мүмкіндік береді.

Бірақ бұл шынымен солай ма?


Міне келеді бірінші жаман жаңалық.
Аслаксен мен Лорас[1] олар негізгі зерттеулердің нәтижелерін қорытындылай отырып, осы тақырып бойынша ғылыми әдебиеттерге шағын шолу жасады; олар байқаған, қолдағы деректер - бұл жай ғана: жеке таңдаған оқу стиліне сәйкес оқыту (мысалы, ақпаратты «көрермендерге» визуалды форматта ұсыну) бұл қалағанынан басқа режимде оқитындарға сандық пайда әкелмейді.

Осы тұрғыдан алғанда, көптеген мұғалімдердің көзқарасы қайта қаралуы керек, әсіресе қосымша болып табылатын жұмыс көлемін ескере отырып, оқытудың түрін өзгертуге байланысты. нейро-миф фактіге қарағанда.

Сонымен оқыту әдістері мен сенімдердің оқу стиліне қатысты қандай байланысы бар?

Міне келеді екінші жаман жаңалық.
Осы тақырып бойынша ғылыми әдебиеттерге тағы бір шолу[2] мұғалімдердің басым көпшілігі (89,1%) оқу стиліне негізделген білім берудің жақсы екеніне сенімді екендіктерін көрсетті. Бұл сенім көп жылдар бойы жұмыс істегенде айтарлықтай өзгермейтіні бізді жігерлендірмейді (тіпті айта кету керек, жоғары білімі бар мұғалімдер мен тәрбиешілер бұл нейро-мифке сенбейтін сияқты. ).

Сонда не істеу керек?

Міне келеді алғашқы жақсы жаңалық.
Бастапқы қадам болашақ мұғалімдер мен тәрбиешілерді оқыту кезінде дұрыс ақпаратты тарату болуы мүмкін; бұл жоқ, бұл уақытты жоғалту емес сияқты: шын мәнінде, сол әдебиеттер шолуында белгілі бір тренингтен кейін мұғалімдердің пайызы әлі де оқу стиліне негізделген әдістеменің пайдалы екеніне көз жеткізгені анықталды (үлгілерде) тексерілгенде біз бастапқы орта есеппен 78,4% -дан 37,1% -ға өтеді).

Ал енді кейбіреулер оқушылардың оқуын қалай жақсартуға болады деп ойлайды, өйткені оқыту стилі тиімді емес сияқты.
Ал, міне, сол кезде екінші жақсы жаңалық: оқыту мен оқудың әдістері шынымен де тиімді (эксперименталды түрде көрсетілген) бар e біз оларға мақала арнадық. Бұған қоса, біз жақын арада бұл тақырыпқа a басқа мақала әрқашан ең тиімді әдістерге арналған.

Сізді де қызықтыруы мүмкін:

БИБЛИОГРАФИЯ

Теруді бастаңыз және іздеу үшін Enter пернесін басыңыз

қате: Мазмұн қорғалған !!