Біз бұл туралы бұрын да көп жаздық атқарушы функциялары және ақыл; Біреу екі құрылымның әрқайсысының анықтамаларында маңызды ұқсастықтарды табу үшін нақты шекараларды қою мүмкін еместігін түсінетіні сөзсіз.

Атқарушылық функцияларды анықтау үшін бұл әрекетті өз еркімен бастау мен белгілі бір мінез -құлықты тежеудің қарапайым қабілеттілігінен бастап өзара байланысты когнитивті дағдылардың әртүрлілігі деп айтуға болады. жоспарлау көлеміне дейін күрделі Мәселені шешу жәнеинтуиция[1]. Жоспарлау туралы түсініктер, Мәселені шешу ал интуиция сөзсіз интеллектпен байланысты.

Сондықтан екі ұғымды, яғни атқарушы функциялар мен интеллектуалдық қабілеттерді ажырату үшін күресу қалыпты жағдай, кейбір авторлардың интеллектінің кейбір компоненттері мен назар аударатын кейбір компоненттерінің толық сәйкес келуін болжауға әкеледі.[2], «нормотипті» ересектер үлгісінде кездесетін олардың арасындағы өте жоғары корреляцияны ескере отырып (сонымен қатар балалардың ойлау дағдыларының болашақта дамуына қатысты атқарушы функциялардың болжамдылығын ескере отырып)[4]).


Екі конструкцияны ажыратуға көмек дарынды балалар сияқты атипикалық популяциядан алынуы мүмкін. Montoya-Arenas және оның әріптестері[3] бөлінген көптеген балаларды таңдады орташа интеллект (IQ 85 -тен 115 -ке дейін), жоғары интеллект (IQ 116 мен 129 арасындағы) e интеллект әлдеқайда жоғары (IQ 129 жоғары, яғни дарынды); барлық балалар интеллектуалды бағалаудан және атқарушы функцияларды кеңінен бағалаудан өтті. Мақсаты екі теориялық құрылымның үш түрлі кіші топта қатар жүретінін және қаншалықты дәрежеде болатынын талдау болды.

Зерттеулер нәтижесінде не пайда болды?

Интеллектуалды шкаладан шығатын әр түрлі көрсеткіштер мен атқарушы функциялардың әр түрлі тестілеріндегі ұпайлар әр түрлі жолмен болса да, кіші топтарда интеллектінің орташа және жоғары деңгейінде айтарлықтай корреляцияланған; басқа да қызықты мәліметтер: дарынды балалар тобында интеллектуалды шкаладан шығатын әр түрлі баллдар және атқарушы функцияларға арналған тесттерге қатысты. олар айтарлықтай корреляция көрсеткен жоқ.
Жоғарыда айтылғандарға сәйкес, деректер екі қорытындыға әкеледі:

  • Атқарушылық функциялар мен интеллект-бұл екі бөлек қабілет (немесе, кем дегенде, интеллект тесттері мен назар аударушы тестілер әр түрлі қабілеттерді өлшейді)
  • Әдетте дамып келе жатқан балаларда болатын жағдайдан айырмашылығы, дарындыларда атқарушы функцияларды орындау интеллектке тәуелсіз

Бұл өте маңызды ақпарат, бірақ ол жиі кездеседі. аса сақтықпен түсіндіруді талап етеді Зерттеу шектері үшін, бірінші кезекте, барлық сабақтар мектеп үлгерімі негізінде таңдалғандықтан, барлық халықтың (әдетте дамып келе жатқан балалардың да, жоғары дарындылардың да) өкілі емес үлгі. .

СІЗДІ де ҚЫЗЫҚТЫРУҒА БОЛАДЫ

БИБЛИОГРАФИЯ

Теруді бастаңыз және іздеу үшін Enter пернесін басыңыз

қате: Мазмұн қорғалған !!
Семантикалық ауызша сөйлеу